Author Archives: iGroup Japan

世界言語の教育者として、私たちはしばしばパフォーマンスと習熟度の違いについて話します。ほとんどの人は、前者は身近な状況に焦点を当て、練習を重ねた言語であるのに対し、後者は実世界における本当の課題に対応する包括的なものであると説明できるでしょう。この違いを簡単に概念化すると、パフォーマンスは教室で行われるものであるのに対し、習熟は実生活で行われる、ということです。

法科大学院、ビジネススクール、国際関係・外交学部。これらはすべて、明日のグローバル・ビジネスリーダーを育成するという同じ使命を持っています。グローバル経済がますます発展する中、十分な準備が整ったリーダーがこれまで以上に必要とされているのです。

保護者の関与は、子供の学業成功の礎です。これは、英語学習者（ELL）の生徒に特に当てはまります。保護者の関与の可能性を最大限に活用するために、学校は家庭と学校の間の言葉の溝を埋められる教育者を必要としています。バイリンガルの教師は、ELLの生徒とその家族が、教育過程を通して積極的に関わり、情報を得て、力を発揮できるようにする上で極めて重要です。

今日、複数言語でのコミュニケーション能力は単なる強みではなく、必要不可欠なものとなっています。学校にとって、バイリンガル教育や言語能力向上への投資は、グローバル化した未来に向けた生徒の準備として、成功の重要な指標となりつつあるのです。第二言語習得の計り知れない利点と、言語能力の伸びを評価することの重要性を理解することは、教育機関を文化理解、認知能力の発達、将来のキャリア準備の拠点へと変えるでしょう。

85,000人以上の生徒を抱えるユタ州最大のアルパイン学区は、デュアル・ランゲージ・イマージョン（DLI）プログラムにおいて、生徒の言語能力を測る信頼できる評価がないという大きな課題に直面していました。教師は非公式の評価に頼っていたため、結果に一貫性がなく、個々の学習ニーズに対応することが困難でした。さらに、この地区では、中国語、フランス語、ポルトガル語、スペイン語という4つの言語によるDLIプログラムの拡大に対応するため、手頃な価格で拡張性のあるソリューションが必要でした。