DLIプログラムは、学業成績、二言語習得、読み書きの能力、社会文化的能力を基礎として構築されます。プログラムを成功させるためには、DLI教育の指導原則に概説されているように、研究に基づくベストプラクティスに沿ったものでなければなりません。3年生から12年生までの学習者を対象とした唯一のACTFL公式テストであるACTFL Assessment of Performance toward Proficiency in Languages (AAPPL)は、これらの原則を支える強力なツールであり、生徒の進歩を測定するだけでなく、指導指針として、プログラムの説明責任を果たすのに役立ちます。
語学教育者として、私たちは生徒が実社会でのコミュニケーションや将来の機会に備えられるよう努力しています。政府、医療、ビジネス、教育など、どのような職業に就くにしても、言語を効果的に使う能力があれば、道は開けます。そのため、生徒たちに自分の能力を示すための適切な評価ツールを提供することは不可欠です。
目まぐるしく変化する犯罪捜査の世界では、頭のキレや鋭い観察力、高度な訓練が不可欠です。しかし、複雑な事件を真に解決するためには、既存の捜査手法にとどまらず、文化的・言語的ギャップを埋められるスキルが必要です。バイリンガルの犯罪捜査官にとって、言語能力は、捜査が大きく前進するか、行き詰まるかを左右します。
実際の会話を求められると、生徒がヘッドライトを浴びた鹿のように固まってしまう瞬間があります。彼らは教科書の会話文をマスターし、文法ドリルもこなしたのに、教室の外で実際に誰かと話すことになった途端、パニックに陥ってしまうのです。生徒たちの強みや、トレーニングに費やした時間を知っている教師にとって、彼らが情意フィルターによって身動きが取れなくなるのを見るのは辛いものです。皆、この精神的な障壁を目にしたことはあっても、名前までは知らないかもしれません。ご安心ください。私が調べました！生徒がコミュニケーションの障壁を打破できるよう、台本のない本物の言語トレーニングを提供する画期的な方法、バーチャルエクスチェンジを活用しましょう。
世界がパンデミックから脱しつつあった2021年、私は眠れぬ夜を過ごし、学習における成績評価の役割について考えを改めました。その日の早朝、私はある学生と不愉快な会話をしました。その学生は私の講義内容に激しく抗議し、「A」を取るための詳細な説明を求めたり、グループワークを批判したりしたのです。学生とのつながりを大切にしている私にとって、このやりとりは不安を覚えるものでした。その夜、私は学生たちに向けて「成績評価に関する私の考え方」と題した文章を書き、オンラインで共有しました。驚いたことに、反響は非常に大きく、「アーメン！」というものから、「人生をどう生きるかについての私たち全員へのメッセージだ！」というものまで様々でした。