ACTFL – LTI：Turning Data into Direction: What Our First Year with AAPPL Taught Us（データを指針に変える：AAPPL導入初年度に私たちが学んだこと）

It may have been a few years since your language department implemented an ACTFL assessment in the effort to better understand your students’ language ability. As a teacher whose school has just completed its pilot year of offering the AAPPL to our students, we are definitely still learning about how this new tool will affect how our students set goals for their learning and how our faculty engages with them. However, I can already see the long-term value of this practice of creating touchpoints and tangible standards for which our students can strive.
語学部門が、生徒の言語能力をより深く理解するためにACTFLの評価試験を導入してから、数年が経過している学校もあるでしょう。私の勤務校では、生徒にAAPPLを提供し始めてようやくパイロット運用の1年目を終えたところです。この新しいツールが、生徒の目標設定や、教職員と生徒の関わり方にどのような影響を与えるのかについては、まさに今も学んでいる最中です。しかし、客観的な指標の提示や生徒が目指すべき具体的な基準を設けるというこの取り組みには、すでに長期的な価値があると感じています。

In truth, it can be very difficult for students to understand their growth in language abilities. Anyone who has learned a language can relate to the ambiguity of feeling that you are making progress towards proficiency but lacking the metrics to measure it. In our current educational climate, students and their parents are very data-driven. They want class averages, national performance reports, and the ability to compare their results with those of students of the same level across their school, county, state, and nationally. This is exactly where I can see the AAPPL becoming a shining beacon of data-based guidance for our students, and moreover, one that is created by a qualified team of objective assessors.
実のところ、生徒が自分自身の言語能力の伸びを実感するのは非常に難しいことです。言語を学んだことがある人なら誰でも、習熟に向けて進歩している感覚はあるものの、それを測る指標がないという「曖昧さ」を経験したことがあるはずです。今日の教育環境において、生徒や保護者は非常にデータ重視です。彼らはクラス平均や全国的なパフォーマンス報告を求め、自分たちの結果を学校内、郡、州、そして全国の同レベルの生徒と比較したいと考えています。まさにここが、AAPPLが生徒にとってデータに基づいた「確かな羅針盤」になる部分だと私は確信しています。しかもそれは、資格を持った客観的な評価チームによって作成されるデータなのです。

A year ago, my language department started the process of implementing a testing protocol to demystify student progression towards proficiency by removing the subjectivity in the feedback process and providing students and teachers with detailed objective feedback. According to the NAEP’s National Assessment of Educational Progress’s 2024 Report Card, the combination of grade inflation and declining national assessment scores is creating confusion about how students perceive their academic growth. The data report indicates that while students are getting higher and higher grades, they are, in fact, learning less overall. As educators, we have to put ourselves in our students’ shoes and see how discouraging it could be to receive such mixed and confusing information. In the effort to combat this mixed message, schools like mine, and many others across the country, are taking proactive steps, such as the implementation of a peer-developed and research-validated assessment, as a method to combat this trend while preserving trust, relationships, and rapport in the school community.
1年前、私の語学部門は、習熟に向けた生徒の進捗状況を明確にするための評価プロトコルの導入を開始しました。フィードバックのプロセスから主観を排除し、生徒と教師の両方に詳細かつ客観的なフィードバックを提供することが狙いです。NAEP（全米教育進捗調査）の2024年レポートによれば、「成績インフレ（実際の能力よりも高い成績がつくこと）」と「全国的な評価スコアの低下」が組み合わさることで、生徒たちが自分の学業的成長をどう捉えるべきか混乱が生じているといいます。データによれば、生徒がより高い成績を得るようになっている一方で、実際には全体的な学習量は減少しているのです。教育者として、私たちは生徒の立場に立って考える必要があります。このような矛盾した混乱を招く情報を受け取ることが、いかに意欲を削ぐかということを。この矛盾したメッセージに立ち向かうため、私の学校や全米の多くの学校は、専門家たちが開発し、研究によって検証された評価を導入するという積極的な措置を講じています。これは、学校コミュニティにおける信頼、人間関係、そして信頼関係を守りつつ、時代の潮流に対抗するための手段なのです。

The individual data produced by ACTFL assessments and the ability to track student language development are the essential pieces of the puzzle lacking to many language educators. I am fortunate to work at a school dedicated to language instruction and to benefit from an already robust curriculum and wonderful faculty. But I see that we are only just scratching the surface of how we can use this tool to strengthen our teaching, facilitate realistic assessment, and encourage our students to take the lead in their individualized growth through the consistent, reliable guidance provided by ACTFL assessments.
ACTFLのアセスメントが生み出す個別のデータと、生徒の言語の発達を追跡できる能力は、多くの言語教育者に欠けていた「パズルの最後のピース」です。私は、言語教育に熱心な学校で、すでに強固なカリキュラムと素晴らしい教職員に恵まれて働いています。しかし、ACTFLの評価試験が提供する一貫性と信頼性のあるガイダンスを通じて、自分たちの指導力を強化し、現実的な評価を促進し、生徒たちが自分自身の成長を主導できるように促すという点において、私たちはまだその可能性の入り口に立ったばかりだと感じています。

Bringing ACTFL assessments to your school, such as the AAPPL, is quick and easy. Contact the LTI team to get more information and bring the Gold Standard in language assessments to your program.
AAPPLのようなACTFLの評価試験を学校に導入するのは、迅速かつ簡単です。詳細についてはLTIチームまでお問い合わせください。あなたのプログラムに「最高水準」の言語評価を取り入れましょう。