California is embracing the challenge of preparing its students to thrive in a globalized society through the Global California 2030 initiative. This ambitious mission “is to equip students with world language skills to better appreciate and more fully engage with the rich and diverse mixture of cultures, heritages, and languages found in California and the world, while also preparing them to succeed in the global economy.” (California Department of Education) At the forefront of this endeavor are ACTFL assessments, serving as indispensable tools to measure and enhance language proficiency across educational programs. In this article, we explore how programs can align with the mission of Global California 2030 by leveraging ACTFL assessments to foster linguistic excellence and cultural competence.
カリフォルニア州は、「グローバル・カリフォルニア2030」イニシアティブを通じて、グローバル化社会で活躍できる人材を育成するという課題に取り組んでいます。この野心的なミッションは、「カリフォルニア州および世界に存在する豊かで多様な文化、伝統、言語をよりよく理解し、より十分に活用できる世界言語のスキルを生徒に身につけさせると同時に、グローバル経済で成功するための準備をさせることに主眼を置いています」（カリフォルニア州教育省）この努力の最前線にあるのがACTFLの評価であり、教育プログラム全体の言語運用能力を測定し、向上させるための不可欠なツールとして機能しています。この記事では、ACTFLの評価を活用し、卓越した言語運用能力と文化的能力を育成することで、どのようにプログラムがグローバル・カリフォルニア2030の使命に沿うことができるかを探ります。
Understanding Global California 2030（グローバル・カリフォルニア2030の理解）
At its core, Global California 2030 seeks to cultivate a multilingual and culturally competent workforce capable of competing and collaborating on the global stage. It envisions a future where every student has access to high-quality language programs that prepare them to navigate diverse cultural contexts and contribute meaningfully to society.
グローバル・カリフォルニア2030は、グローバルな舞台で競い合い、協力し合うことができ、多言語および文化的に有能な人材の育成を目指しています。すべての生徒が、多様な文化的背景を理解し、社会に有意義に貢献できるよう、質の高い言語プログラムを利用できる未来を描いています。
グローバル・カリフォルニア2030のゴール一覧
1.2030年までに幼稚園から高校生までの生徒の半数が授業、プログラム、又は体験を通じて2つ以上の言語の習熟につながるプログラムに参加します。
2.世界言語プログラムを2017年の約44000名から2030年には100,000名まで増やします。
3.言語運用能力を示す州章を受け取る生徒数を2017年の約47000名から2030年には150000名以上へと3倍以上増加させます。
4.2040年までに卒業生の4人に3人が読み書き能力を取得させます。
5.デュアル・イマージョン・プログラムの数を2017年の400から2030年までに1600まで4倍まで増やす。
6.2017年から2030年の間に世界言語の授業で認定された新しいバイリンガル教師の数を2倍以上にします。
Integrating ACTFL Assessments Across Programs（プログラム間のACTFL評価の統合）
To fulfill the objectives of Global California 2030, educational programs are advised to integrate language assessments as a central component of their curricular and evaluation practices. Whether for dual language immersion (DLI) programs, the awarding of the Seal of Biliteracy, Career Technical Education (CTE), or teacher credentialing, ACTFL language proficiency assessments provide a standardized framework for assessing language proficiency.
「グローバル・カリフォルニア2030」の目標を達成するため、教育プログラムは、カリキュラムや評価の中心的な要素として、言語能力評価を取り入れることが推奨されています。デュアル言語イマージョン（DLI）プログラム、ビリテラシーシールの授与、キャリア技術教育（CTE）、教員資格など、ACTFLの言語能力評価は、言語能力を評価するための標準的な枠組みを提供します。
DLI Programs（二言語イマージョン・プログラム）
DLI programs play a pivotal role in realizing the goals of the Global California 2030 Initiative. By providing students with opportunities for intensive language immersion from an early age, these programs nurture bilingualism and biliteracy, essential skills in today’s globalized world. The ACTFL Assessment of Performance toward Proficiency in Languages (AAPPL) offers a consistent means of measuring students’ performance toward proficiency, thus guiding instructional practices and ensuring program effectiveness.
DLIのプログラムは、グローバル・カリフォルニア2030イニシアチブの目標を実現する上で極めて重要な役割を果たしています。幼少期から集中的に言語漬けの機会を提供することで、DLIプログラムはバイリンガリズムと読み書きの能力を育成します。ACTFLの小中高生向け言語運用能力アセスメント（AAPPL）は、生徒の言語運用能力を測定する一貫した手段であり、指導の指針となり、プログラムの効果を保証します。
Read more: Harnessing Data in DLI Programs to Build Confidence and Sustainability
Seal of Biliteracy（ビテラシーのシール）
Reach out to Language Testing International (LTI) today for expert support in measuring your employees’ language proficiency level. By adapting to diverse market needs and embracing proven efficient solutions, your organization can build a skilled multilingual workforce capable of clear communication, reaching a broader audience, and with the potential of increasing revenue.
従業員の言語運用能力を測定する専門的なサポートについては、今すぐLanguage Testing International (LTI)にお問い合わせください。多様な市場ニーズに適応し、実績のある効率的なソリューションを採用することで、組織は明確なコミュニケーションが可能な熟練した多言語労働力を構築し、幅広い聴衆にリーチし、収益を増加させる可能性があります。
ACTFL assessments are recognized both nationally and internationally, enhancing the credibility and portability of the Seal of Biliteracy credential. Moreover, ACTFL assessments empower students to showcase their language abilities with confidence, opening doors to higher education, employment opportunities, and global experiences.
ACTFLのテストは国内外で認知されており、Seal of Biliteracy資格の信頼性と可搬性を高めています。さらに、ACTFLのテストは、生徒が自信を持って自分の語学力をアピールできるようにし、高等教育や就職の機会、グローバルな経験への扉を開きます。
Read more: Backward Design and the AAPPL
続きを読む：後方デザインとAAPPL
Career and Technical Education (CTE)（キャリアと技術教育）
Proficiency in languages other than English is a valuable asset across diverse industries. CTE programs play a vital role in preparing students for careers in fields such as healthcare, criminal justice, and hospitality, where multilingualism is in high demand. ACTFL assessments enable educators to evaluate students’ language proficiency regardless of how they acquired their language skills, ensuring that graduates possess the necessary credential to demonstrate their proficiency and excel in today’s workforce.
英語以外の言語運用能力は、多様な業界において貴重な財産です。CTEプログラムは、医療、刑事司法、接客業など、多言語能力が求められる分野での職業に就くための準備として、重要な役割を果たしています。ACTFLの評価により、教育者は、生徒がどのように言語能力を習得したかにかかわらず、生徒の言語運用能力を評価することができ、卒業生はその能力を証明するために必要な資格を持ち、今日の労働力として活躍することができます。
Read more: Leveraging Language as an Employability Asset in Career and Technical Education
World Language Teacher Credentialing（世界言語教師の資格）
Effective language instruction requires highly skilled educators equipped with pedagogical knowledge and linguistic proficiency to meet the needs of diverse learners. As part of the Global California 2030 Initiative, teacher credentialing programs are encouraged to integrate ACTFL assessments to ensure that prospective educators possess the requisite language proficiency to teach effectively in multilingual settings. By establishing proficiency benchmarks aligned with ACTFL Proficiency Guidelines, credentialing programs can uphold the quality and consistency of language instruction across the state.
効果的な言語教育には、多様な学習者のニーズに応えるための教育学的知識と言語能力を備えた、高度なスキルを持つ教育者が必要です。グローバル・カリフォルニア2030イニシアチブの一環として、教員資格認定プログラムでは、多言語環境で効果的に教えるために必要な言語運用能力を持つ教育者を確保するため、ACTFLの評価を取り入れることが奨励されています。ACTFL の言語運用能力ガイドラインに沿った能力基準を設定することで、資格認定プログラムは、州全体の言語教育の質と一貫性を維持することができます。
Benefits of Testing with ACTFL Assessments（ACTFLテストのメリット）
ACTFL assessments are exclusively developed by ACTFL and rated by ACTFL-certified raters. This ensures that the tests are designed to align with ACTFL’s Proficiency Guidelines – 2024 and reflect current best practices in language assessment.
ACTFLのテストは、ACTFLによって開発され、ACTFL認定の評価者によって評価されます。このため、テストはACTFLの言語運用能力ガイドライン（2024年）に沿って設計され、言語評価における現在のベストプラクティスを反映しています。
Additionally, ACTFL assessments are the only tests that report scores on the ACTFL scale—a globally recognized standard—unlike other assessments that approximate their scores to the ACTFL scale.
さらに、ACTFLのテストは、他のテストがACTFLのスコアに近似しているのとは異なり、世界的に認知された基準であるACTFLの評価でスコアを報告する唯一のテストです。
Data-Informed Decisions（データに基づいた意思決定）
At its core, Global California 2030 seeks to empower administrators to make data-informed decisions about curriculum development, teacher training, and program implementation. ACTFL assessments provide administrators with accurate and reliable data on students’ progress toward proficiency.
グローバル・カリフォルニア2030は、カリキュラム開発、教員研修、プログラム実施に関して、管理者がデータに基づいた意思決定を行えるようにすることを目的としています。ACTFLの評価は、生徒の言語運用能力の進歩に関する正確で信頼できるデータを管理者に提供します。
Measuring Proficiency Growth Over Time（言語運用能力の経年変化を測定）
With ACTFL assessments, educators can make informed decisions about their program’s efficacy. By tracking students’ progress, educators can identify areas of strength and areas that require additional support. This approach to assessment allows tracking of student development within language programs.
ACTFLのアセスメントを利用することで、教育者はプログラムの有効性について十分な情報を得た上で判断することができます。生徒の上達を追跡することで、教育者は得意分野と追加サポートが必要な分野を特定することができます。このような評価方法により、語学プログラムにおける生徒の成長を追跡することができます。
Course Placement（コース分け）
ACTFL assessments can be used to accurately place students in appropriate level courses. By aligning language instruction with students’ proficiency levels, educators can optimize learning outcomes and promote meaningful engagement.
ACTFLの評価は、生徒を適切なレベルのコースに正確に配置するために使用することができます。生徒の言語運用能力に合わせた指導を行うことで、教育者は学習成果を最適化し、有意義な学習活動を促進することができます。
Conclusion（結論）
The vision of Global California 2030 represents a bold commitment to preparing students for success in an increasingly interconnected world. Through standardized assessment practices and rigorous proficiency standards, educational programs can ensure that students graduate with the linguistic skills and cultural awareness necessary to thrive in diverse linguistic and cultural contexts. Programs that leverage ACTFL assessments are paving the way for a more globally competent workforce.
グローバル・カリフォルニア2030」のビジョンは、相互の結びつきが強まる世界で生徒が成功するための準備をするという大胆なコミットメントです。標準化された評価方法と厳格な言語運用能力基準により、教育プログラムは、多様な言語的・文化的背景の中で活躍するために必要な言語能力と文化的認識を備えた生徒を確実に卒業させることができます。ACTFLのアセスメントを活用したプログラムは、より国際的な能力を備えた人材への道を開いています。
