The Human Side of the Gold Standard: An Interview with an AAPPL Rater
ゴールドスタンダードの人間的側面：AAPPL採点官へのインタビュー
Among many things that make AAPPL the Gold Standard for measuring performance toward proficiency is how it’s scored: student spoken and written submissions are evaluated by ACTFL-certified raters using rigorous protocols, so educators can trust the results and use them with confidence. Below, an AAPPL rater shares what it’s like to earn certification, stay calibrated, and score with a “what students can do” mindset.
AAPPLが言語運用能力を測定する「ゴールドスタンダード」とされる最大の理由の一つは、その採点方法にあります。生徒が話した内容や書いた内容は、厳格なプロトコルに従ってACTFL公認の採点官によって評価されるため、教育者はその結果を信頼し、自信を持って活用することができます。以下では、あるAAPPL採点官が、資格取得のプロセスや、評価基準の一貫性を維持する方法、そして「生徒ができること」に焦点を当てたマインドセットでの採点について語ってくれます。
What made you want to become an AAPPL-certified rater?
なぜAAPPL公認の採点官になりたいと思ったのですか？
When I first saw the opportunity to apply to become an AAPPL-certified rater, I jumped at it because I am always on a quest to be a better educator, and in my work with world languages, that means deeply understanding each proficiency level and next, how to articulate reaching the next level. Working in curriculum, I miss hearing students along the proficiency journey, and it is a joy to have the opportunity to hear and read what students can do as they are in the process of acquiring another language.
AAPPL公認採点官の募集を初めて目にしたとき、すぐに飛びつきました。私は常に「より優れた教育者でありたい」と追求しており、言語を扱う仕事において、それは各運用能力レベルを深く理解し、次のレベルに到達するためには何が必要かを明確に説明できるようになることを意味するからです。現在はカリキュラム開発の仕事をしているため、生徒たちが言語習得の道のりを歩む声を直接聞く機会が減って寂しく思っていました。そのため、別の言語を習得する過程にある生徒たちの「できること」を、音声や文章を通じて見聞きできるこの機会は、私にとって大きな喜びなのです。
How does rating keep you aligned with the ACTFL Proficiency Guidelines, and what does that accountability look like in practice?
採点業務を行うことで、どのようにACTFL言語運用能力ガイドラインとの整合性を保っていますか？また、その説明責任は実践においてどのような形で現れますか？
Being an AAPPL-certified reader pushes me constantly to be sure I am fully aware of and constantly aligned with the ACTFL Proficiency Guidelines. This steady and important accountability keeps me on my toes and never allows me to become complacent with my understanding. It gives me access to so many varied and unique student responses that I am challenged and responsible for being in touch and calibrated in addition to yearly training. It also holds me accountable to focusing on what students can do.
AAPPL公認の採点官であることは、私が常にACTFL言語運用能力ガイドラインを完全に把握し、その基準に合致し続けるための原動力となっています。この継続的かつ重要な説明責任のおかげで、私は常に気を引き締めることができ、自分の理解に満足して甘んじることがありません。採点業務を通じて、非常に多様でユニークな生徒の回答に触れることができるため、毎年のトレーニングだけでなく、日々の業務でも基準を意識し、感覚を研ぎ澄ます責任と挑戦が生まれます。この責任があるからこそ、「生徒に何ができるか」に焦点を当て続けることができるのです。
How would you describe the rater certification process to someone considering it?
これから採点官の資格取得を目指そうと考えている人に、そのプロセスをどのように説明しますか？
The rater certification process is clear yet nuanced. The variety and number of student samples allow raters to examine what the criteria mean in many different outcomes, and the opportunity to discuss and compare with other raters means your thinking is refined and articulated.
採点官の資格取得プロセスは、明確でありながらも、非常に繊細で奥深いものです。多様かつ膨大な数の生徒のサンプルに触れることで、採点基準がさまざまなケースにおいて何を意味するのかを深く検証することができます。また、他の採点官と議論し、比較する機会があるため、自身の考えが洗練され、より明確になっていきます。
What would you say to students who feel nervous about being assessed, especially on interpersonal communication?
アセスメントを受けること、特に「対人コミュニケーション」のテストに緊張している生徒たちに、どんな言葉をかけますか？
I think it is important for students to know that the raters are listening for everything that they CAN do. Raters are honest, but they are also the students’ biggest cheerleaders (in addition to their own teachers, of course!). Students can be sure that the AAPPL raters are going to recognize every skill that they have shown. I would encourage them to relax and express what they can think of as well as to be the best communicators they can be by sharing details and asking questions. The raters are listening and looking!
生徒の皆さんには、採点官が「あなたが『できる』こと」のすべてを見つけようと耳を傾けていることを知ってほしいと思います。採点官は厳正ですが、皆さんの最大の応援団でもあります（学校の先生と同じです！）。AAPPLの採点官は、皆さんが発揮したすべてのスキルを必ず認め、評価してくれます。ですから、リラックスして、思いついたことを表現してください。詳細を伝えたり、質問を投げかけたりして、自分にできる最高のコミュニケーションを試みてください。採点官はしっかりと聞き、見ていますよ！
Why do you recommend that educators become AAPPL-certified raters, and how does it change their teaching?
教育者がAAPPL公認採点官になることを勧める理由は何ですか？また、それによって彼らの指導法はどう変わりますか？
For educators, I highly recommend becoming an AAPPL-certified rater. The experience and skills learned in the process directly impact classrooms. When there is deep clarity about every step along the proficiency journey, we can better meet students where they are and prepare them for the next step on their journey without skipping any. The great news is that AAPPL does not have a quota, so you can rate when and where you are able during the time you have available. Rating even 1-5 samples a day provides a great basis to stay sharp.
教育者の皆さんには、AAPPL公認採点官になることを強くお勧めします。このプロセスで得られる経験やスキルは、日々の教室での指導に直結します。言語習得の道のりにおけるすべてのステップが完全にクリアになれば、生徒の現在の現在地をより的確に把握し、ステップを飛ばすことなく、次の段階へ進むための準備をサポートできるようになります。ありがたいことに、AAPPLにはノルマがありません。そのため、自分が対応できる時間に、好きな場所で採点を行うことができます。1日にわずか1〜5個のサンプルを採点するだけでも、指導の勘を研ぎ澄ませておくための素晴らしい基盤になります。
You cite “teacher clarity” as a big reason proficiency assessment matters. Can you explain that connection?
言語運用能力アセスメントが重要である大きな理由として「教師の明確さ」を挙げておられますが、そのつながりについて説明していただけますか？
Proficiency-based assessments like AAPPL are so important to educators because they provide true clarity about where students are. According to John Hattie (2009), teacher clarity involves making sure that both teachers and students clearly understand the goals of a lesson and what it means to achieve them. This clarity is demonstrated when both can effectively answer key questions, such as: What am I supposed to be learning? Why am I learning it? How do I know that I have learned it?
AAPPLのような運用能力ベースのアセスメントが教育者にとって極めて重要なのは、生徒が今どのレベルにいるのかを、真に明確にしてくれるからです。ジョン・ハッティ（2009年）によると、「教師の明確さ」とは、教師と生徒の双方がレッスンの目標と、それを達成することが何を意味するのかを明確に理解している状態を指します。この明確さは、双方が次のような重要な問いに効果的に答えられるときに証明されます。 「私は何を学ぶことになっているのか？」 「なぜそれを学んでいるのか？」 「それを学んだということを、どうやって知るのか？」
According to Hattie’s research, teacher clarity is highly effective with an average effect size of 0.75. Not to nerd out too much, but that means teacher clarity results in almost twice the average effect size of one year of formal schooling (0.40). While I’m at it, I’ll make another plug for continuous educator growth and certifications, such as AAPPL rater certification, because teacher credibility has an average effect size of 0.90; in other words, more than double! If students have access to their results, that can also contribute to helping them set “appropriately challenging goals” with an average effect size of 0.59. Math is definitely not my strongest subject, but these numbers are pretty clear to me!
ハッティの研究によると、「教師の明確さ」の平均効果量は0.75であり、非常に高い効果があることが示されています。少し専門的な話になりますが、これは「教師の明確さ」が、通常の学校教育1年間分の平均効果量（0.40）のほぼ2倍の効果をもたらすことを意味します。ついでに言えば、教育者の継続的な成長や、AAPPL採点官資格のような認定の取得もさらに強くお勧めしたいです。なぜなら、「教師の信頼性」の平均効果量は0.90、つまり通常の学校教育の2倍以上だからです！さらに、生徒自身が自分のテスト結果を確認できれば、生徒が「適切に挑戦的な目標」を設定するのにも役立ち、その効果量は0.59となります。私は数学が苦手ですが、これらの数字が持つ意味は一目瞭然です！
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