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正直に言って、私たちはペースの速い仕事環境にいます。そこでは、言語能力はもはやビジネスにとって「あると良い」能力の一部ではなく、リスクマネジメントの戦略なのです。これは特に、安全性、品質、コンプライアンスが明確なコミュニケーションに直接結びついている業界で当てはまります。例えば、建設、物流、製造、食品加工、銀行、医療などの分野で、言語の壁が結果にどう影響するか、少し考えてみてください。

世界中の教室とバーチャル交流をすることについて、考えたことはありますか？私は、時間のかかる文通を試した後、中学校で教えている語学学習者と海外の同年代の生徒たちをつなげ、ターゲット言語で本格的な会話ができる方法を見つけたいと考えていました。彼らを世界に触れさせ、自分たちと同じような生徒たちがどのように言語を使っているかを知ってもらい、妥当性のある有意義な経験を提供することで、学習意欲を高めたいという思いがありました。

習熟度を重視した外国語指導の核心は、学習者が実生活でコミュニケーションを取り、交流し、アイデアを共有し、質問し、他者と意味の交渉ができるよう支援することにあります。だからこそ、「ACTFL Proficiency Guidelines – 2024」で定義している対人コミュニケーションは非常に重要です。これは、対人コミュニケーションが本当にコンピューターベースの形式で評価できるのか疑問を持つ人がいる理由でもあります。

今日の教育現場において、言語プログラムは山積する課題に直面しています。予算削減、優先順位の変化、そして生徒数の減少が、多くの学校で外国語教育そのものの存続を脅かしています。多言語主義は紛れもない財産であり、ビジネス、医療、政治、国家安全保障といった分野でバイリンガルの専門家の需要がますます高まっているため、この傾向は深く憂慮すべきものです。

私たちは皆、言語教育者として、生徒たちが現実世界でのコミュニケーション能力を身につけることを願っています。しかし、私たちの指導が望む成果と一致していることをどのように確認すればよいのでしょうか？その鍵は、明確な習熟度目標を設定し、その目標を効果的に測定する評価を選択することです。意図的な目標設定と適切な評価がなければ、指導と評価のずれが生じ、最終的に生徒たちは現実世界での言語使用に備えることができなくなってしまいます。