Measuring and reporting on student progress in Dual Language Immersion (DLI) programs can be critical to maintain funding and program sustainability. But how do you know what to measure or what assessment is right for DLI learners? Nationally, language programs are focusing on proficiency, or the ability to use language in real-world, unrehearsed settings. Choosing a proficiency-based assessment can help you understand your program in relation to national proficiency test data and empower your learners as their language develops.
デュアル・ランゲージ・イマージョン（DLI）プログラムにおいて、生徒の学習状況を測定し、報告することは、資金とプログラムの持続可能性を維持するために非常に重要です。しかし、何を測定すべきか、どのような評価がDLI学習者にとって適切か、どのように判断すればよいのでしょうか。全米の言語プログラムでは、言語運用能力、つまり、リハーサルのない実世界で言語を使用する能力を重視しています。習熟度ベースの評価を選択することで、全国的な習熟度テストのデータとの関連性を理解し、学習者の言語運用能力を向上させることができます。
Focus on Proficiency（言語運用能力にフォーカス）
Rather than focusing on measuring content-focused language, leaders in mature DLI programs suggest focusing on social language, proficiency, and natural/holistic use of the language (See: https://www.utahdli.org/instructional-model/). Focusing on measuring language in regard to content can be limiting and miss out on capturing broader proficiency indicators.
熟練のDLIプログラムの指導者たちは、内容重視の言語測定に焦点を当てるのではなく、社会的言語、習熟度、自然で全体的な言語運用能力に焦点を当てることを提案しています。（参照：https://www.utahdli.org/instructional-model/）内容重視の言語運用能力を測定することは、より広範な習熟度指標を捉え損なう可能性がある。
Measuring Proficiency（言語運用能力の測定）
Language proficiency is measured based on four core factors: function, comprehensibility, context, and text type, as described in the ACTFL Proficiency Guidelines – 2012. Focusing on the language learner’s performance, the ACTFL Assessment of Performance toward Proficiency in Languages (AAPPL) assesses learners based on function, context, and text type, similar to other official ACTFL tests. Other assessments on the market that attempt to assign an ACTFL rating use a two-criteria rubric with more limited scope.
言語運用能力は、ACTFL Proficiency Guidelines – 2012に記載されているように、機能、理解可能性、文脈、テキストタイプの4つの要素に基づいて測定されます。ACTFL Assessment of Performance towards Proficiency in Languages (AAPPL)は、言語運用能力に焦点を当て、他のACTFL公式テストと同様に、機能、文脈、テキストタイプに基づいて学習者を評価します。ACTFLの評価を与えようとする市販の他のテストでは、2つの基準によるルーブリックを使用しており、その範囲はより限定されています。
Four Tips to Capitalize on Data in DLI Programs（DLIプログラムでデータを活用するための4つのヒント）
Testing is more than results! Data can be a powerful tool to build confidence in DLI programming, preserve or increase funding, and help students. Here are a few tips to help you capitalize on what data can do for you.
テストは結果以上のものです！データは、DLIプログラムの信頼性を高め、資金を維持または増やし、学生を支援するための強力なツールとなります。ここでは、データを活用するためのヒントをいくつかご紹介します。
Reporting（レポーティング）
Consider what access to data you have from your assessment. For instance, the ACTFL Assessment of Performance toward Proficiency in Languages (AAPPL) has a robust dashboard with reporting features including longitudinal reporting. This allows you to track student progress throughout their experience in DLI programming over a number of years. Additionally, you can access oral and written responses for a period of time to see exactly how your learners responded to prompts.
アセスメントからどのようなデータにアクセスできるか考えてみましょう。例えば、ACTFL Assessment of Performance toward Proficiency in Languages (AAPPL)には、縦断的レポートを含むレポート機能を備えた強力なダッシュボードがあります。これにより、DLIのプログラムを何年間も受講した学生の学習状況を追跡することができます。さらに、一定期間の口頭および筆記による回答にアクセスし、学習者がプロンプトに対してどのように反応したかを正確に確認することができます。
・Trends（トレンド：傾向）
Pay attention to trends across languages, grades, and skills. AAPPL reporting allows you to segment and filter data to easily see patterns across learners.
言語、学年、スキル間の傾向に注目しましょう。AAPPLレポートでは、データをセグメント化およびフィルタリングして、学習者全体のパターンを簡単に確認できます。
・Action（行動）
It’s great to learn from data and even better to do something as a result. Researcher Fernando Rubio has published findings from his evaluation of specific aspects in DLI programming in Utah. Your data analysis might lead to improved teaching strategies or changes in your curriculum.
データから学ぶのは素晴らしいことですし、その結果として何かをするのはもっと素晴らしいことです。研究者のフェルナンド・ルビオ氏は、ユタ州のDLIプログラムにおける特定の側面についての評価結果を発表した。あなたのデータ分析が、指導法の改善やカリキュラムの変更につながるかもしれません。
・Tell the story!（ストーリーを語る）
Share what you’re learning and how your learners are progressing in their language development. Francesco Fratto hosts a parent proficiency night to inform parents and the larger community of the great things his DLI schools are doing in New York with great results: “Parents were able to better understand the AAPPL measures of proficiency reports and left knowing what their children were able to do with the language. We can now speak with confidence about a student’s progress and the levels of proficiency we expect our students to reach at each grade level.”
何を学び、学習者がどのように言語発達を進めているかを分かち合いましょう。フランチェスコ・フラット氏は、DLI校がニューヨークで素晴らしい成果を上げていることを保護者や広く社会に知らせるため、保護者向け言語運用能力学習会を開催している：「保護者は、AAPPLの言語運用能力レポートをよりよく理解することができ、子どもたちが言語を使って何ができるかを知って帰ることができました。保護者はAAPPLの言語運用能力評価レポートをよりよく理解することができ、子供たちが言語を使って何ができるかを知って帰っていきました。”私たちは、生徒の進歩や、各学年で生徒が到達することが期待される言語運用能力について、自信を持って話すことができるようになりました。
Start testing today!（本日からテストを始めましょう！）
If you are looking to implement proficiency-based testing in your DLI or bilingual education program, reach out to the experts at Language Testing International (LTI). LTI brings a wealth of expertise and ACTFL proficiency assessments to support DLI programs and the language development journey for learners.
DLIやバイリンガル教育プログラムにおいて、言語運用能力テストの導入をお考えなら、Language Testing International (LTI)の専門家にご相談ください。LTIは、豊富な専門知識とACTFLの能力評価を駆使して、DLIプログラムと学習者の言語能力開発の旅をサポートします。
Watch this webinar with Karl Bowman of Utah State Board of Education and Francesco Fratto of Herricks Public Schools, who discussed common concerns around Dual Language Immersion programs, what test data reveals about student achievement in DLI programs, and how they’re using the data to tell a compelling story as they advocate for and build the strength of their programs.
この以下のリンクのウェビナーでは、ユタ州教育委員会のカール・ボウマン氏とヘリックス公立学校のフランチェスコ・フラット氏が、デュアル・ランゲージ・イマージョン・プログラムをめぐる一般的な懸念、DLIプログラムにおける生徒の学習到達度についてテスト・データから明らかになったこと、そして、プログラムを提唱し、その強度を高めるために、説得力のあるストーリーを語るためにデータをどのように活用しているかについて語ります。
